Monday, November 06, 2006

Ingles Tercera Investigación




GRUPO:

Los Ñapancha

INTEGRANTES:

- William Araujo Navarro --> 4 "b"
- Victor Avendaño Riofrio--> 4 "a"

INGLES TERCERA INVESTIGACIÓN

VERBS

Definition

Present Simple

Past Simple

Past Participle

Romper

Break

Broke

Broken

Batir/golpear

Beat

Beat

Beaten

Añadir

Add

Added

Added

Calentar

Heat

Heated

Heated

Derretir

Melt

Melted

Molten/ melted

Fluir

Pour

Poured

Poured

Cocinar

Cook

Cooked

Cooked

Levantar

Lift

Lifted

Lifted

Inclinar

Tilt

Tilted

Tilted

Voltear

Turn

Turned

Turned

servir

Serve

Served

Served

He couldn't do anything

Past ability : couldn´t, wasn´t able,to, manager,to + purpose: in order to, so that.

READ THE FIRST PART OF A TRUE STORY.

SCAPE FROM THE JAWS OF DEATH: PART ONE- THE ATTACK!

In april 1994, Philip Coates was working as a safari guide on the Lower Zambezi River in Centro Africa. He took groups of about ten people in canoes along the river on safaris so that they could match the wild animals. Their luggage was all taken by truck to the camps where they spent the night so that they could have plenty of room in the canoes.

Occasionally the safari stopped in safe places so that the tourists could swim and cool down. But they weren´t able to swim very often. In the Zambezi there are thousands of crocodiles- it´s stimated that there is one two-meter long crocodile - and there are hippos everywhere.

It was the middle of the last day of a safari and extremely hot. Everyone was holding onto each other´s canoes in order to make one big raft-five canoes wide and six meters long-for safety.

Suddenly, Philip´s canoe was lifted out of the water and he thought he´d hit a rock or an island. He turned around in order to see what had happened and then he realized his canoe was right on top of a hippo´s head! Philip could see one of the hippo eyes on the left of his canoe and one eye on the right!.

He immediately told everyone to paddle to the bank, which was only ten meters away all managed to get to the bank except Phillip. The hippo tipped Philip´s canoe and Phillip wasn´t able to scape. He couldn´t do anything! He just fell into the hippos´s mouth! The hippo closed its jaws and took Philip down to the bottom of the river. The animal thrashed about, shaking its head as if Philip was a light as a feather!

Answer the questions

1. - What was Philipp doing in April 1994?

Philipp was working as a safari guide .

2. - Why did people go on canoe safaris?

To match wild animals.

3. - Why was the people luggage taken by truck?

For they could have plenty of room in the canoes

4. - Why did they stop in safe places?

For that the tourists could swim and cool down

5. - Why couldn’t they swim often?

Because on the river had thousands of crocodiles and hippos.

6. - Why were they holding on to each other’s canoes?

To make one big raft-five canoes wide and six meters long-for safety.

7. - How did Phillip realize that his canoe was right on top of a hippo’s head?

Because he was lifted and he saw the hippo’s eyes.

8. - Did they all manage to get to the bank?

No, Phillip didn’t make it.

Tercera Investigación



1.- ¿ Qué leyes estuvieron en vigencia entre 1845 Y 1879 y que hacían referencia a los Derechos Humanos? Comenta cada una de ellas

Constitución de la República Peruana (1856)

Constitución Política del Perú (1860)

Constitución Política del Perú (1867)

2.- ¿ Qué leyes establecidas entre 1845 y 1879 atentaron contra los Derechos Humanos y por qué?

Constitución Política de 1856

Garantías Individuales

Art. 15º

No se reconoce más obligaciones que las impuestas por las leyes; y ninguna ley tiene efecto retroactivo

Art. 16º

La vida humana es inviolable; la ley no podrá imponer pena de muerte.

Art. 17º

Nadie es esclavo en la República.

Art. 18º

Nadie podrá ser arrestado sin mandato escrito de juez competente, o de la autoridad encargada del orden público, excepto por delito "infraganti", debiendo en todo caso ser puesto a disposición del juzgado que corresponda dentro de veinticuatro horas.

Art. 19º

Nadie será expatriado ni extrañado sin sentencia ejecutoriada.

Art. 30º

Es inviolable el domicilio: no puede penetrar en él, sin que se manifieste previamente el mandato escrito de juez o de la autoridad encargada del orden público, cuya copia podrá exigirse.


Constitución Política de 1860

Garantías Individuales

Art. 14º

Nadie está obligado a hacer lo que no manda la ley, ni impedido de hacer lo que ella no prohíbe.

Art. 15º

Ninguna ley tiene fuerza ni efecto retroactivo.

Art. 16º

La ley protege el honor y la vida contra toda injusta agresión; y no puede imponer la pena de muerte sino por el crimen de homicidio calificado.

Art. 17º

No hay ni puede haber esclavos en la República

Art. 18º

Nadie podrá ser arrestado sin mandamiento escrito de juez competente, o de las autoridades encargadas de conservar el orden público, excepto "infraganti" delito; debiendo, en todo caso, ser puesto el arrestado, dentro de veinticuatro horas, a disposición del juzgado que corresponda. Los ejecutores de dicho mandamiento están obligados a dar copia de él, siempre que se les pidiere.

Art. 19º

Las cárceles son lugares de seguridad y no de castigo. Es prohibida toda severidad que no sea necesario para la custodia de los presos.

Art. 20º

Nadie podrá ser separado de la República, ni del lugar de su residencia, sino por sentencia ejecutoriada.


Constitución Política de 1867

Garantías Individuales

Art. 13º

Nadie está obligado hacer lo que no manda la ley, ni impedido de hacer lo que ella no prohíbe.

Art. 14º

Ninguna ley tiene efecto retroactivo.

Art. 15º

La vida humana es inviolable: la ley no podrá imponer pena de muerte.

Art. 16º

No hay ni puede haber esclavos en la república.

Art. 17º

Nadie puede ser detenido sin mandato escrito de Juez competente o de las autoridades encargadas de conservar el orden público, excepto en flagrante delito; debiendo en todo caso ser puesto el detenido, dentro de veinte y cuatro horas, a disposición del Juzgado que corresponda.

Art. 18º

Las casas destinadas a la detención, son lugares de seguridad y no de castigo.

Es prohibida toda severidad que no sea necesaria para la custodia de los presos.

Art. 19º

Nadie podrá ser separado de la República, ni del lugar de su residencia, sino por sentencia ejecutoriada.

Art. 23º

La Nación garantiza la existencia y difusión de la instrucción primaria gratuita y el fomento de los establecimientos públicos de ciencias, artes, piedad y beneficencia.



Citas y Referencias Bibliograficas

Visitada el 07 de Noviembre del 2006. Reservados todos los derechos. Disponible en la Web: http://enfenix.webcindario.com/actual/constitu.phtml

Visitada el 07 de Noviembre del 2006. Reservados todos los derechos. Disponible en la Web: http://www.constperu.cjb.net/

Visitada el 07 de Noviembre del 2006. Reservados todos los derechos. Disponible en la Web: http://www.geocities.com/politikaperu/constitu/const_1856.htm

3.- ¿ Qué autoridades gobernaron el Perú entre 1845 y 1879?

Presidentes del Perú

1845-1879

Ramón Castilla

1845-1851

José Rufino Echenique

1851-1855

Ramón Castilla

1855-1862

Miguel de San Román

1862-1863

Juan Antonio Pezet

1863-1865

Mariano Ignacio Prado

1865-1868

Pedro Diez Canseco

1868

José Balta

1868-1872

Mariano Herencia Cevallos

1872

Manuel Pardo

1872-1876

Mariano Ignacio Prado

1876-1879



Citas y Referencias Bibliograficas

Visitada el 07 de Noviembre del 2006. Reservados todos los derechos. Disponible en la Web: http://www.adonde.com/historia/presidentes.htm

Visitada el 07 de Noviembre del 2006. Reservados todos los derechos. Disponible en la Web: http://www.perou.org/presidents/index.php?lg=es

Visitada el 07 de Noviembre del 2006. Reservados todos los derechos. Disponible en la Web: http://es.wikipedia.org/wiki/Presidente_de_la_República_del_Perú

4.- ¿Qué instituciones se crearon entre 1845 y 1879 y cuáles fueron sus funciones?

Ramón Castilla

José Balta

Manuel Pardo y Lavalle

Telégrafo Lima - Callao.

Creó primer sello postal peruano.

La creación del

Departamento de Loreto.

Restitución de las municipalidades.

Creación de la dirección de obras publicas.

En 1869 fundó la escuela de agricultura.

Construcción del muelle

Dársena del Callao.

Construcción del Palacio de exposición.

Fundó el colegio Nuestro

Señora de Guadalupe.

Fundó el Banco del Perú.

Fundó el partido Civil.



5.- .- Explica las características de la política, economía, sociedad y cultura entre 1845 y 1879

Características Económicas:

Características Culturales:

6.- Elabora cuadros explicativos con las obras más valiosas a favor del país que cada gobierno hizo en el periodo de 1845 a 1879

General Ramón Castilla (1845-1851) http://img242.imageshack.us/img242/7466/ramoncastillaxv1.jpg

General José Rufino Echenique (1851-1855)
http://img220.imageshack.us/img220/7320/echeniqueor1.jpg

General Ramón Castilla y Marquesado – Convención Nacional (1855-1856)
http://img477.imageshack.us/img477/6854/ramonzs7.jpg

General Miguel de San Román (1862-1863)
http://img467.imageshack.us/img467/1509/romannl3.jpg

General Juan Antonio Pezet (1863-1865)
http://img55.imageshack.us/img55/402/pezetdh1.jpg

Manuel Pardo y Lavalle (1872-1876)
http://img74.imageshack.us/img74/9325/lavallezt2.jpg

Citas y referencias bibliograficas

http://enriqueeb.pe.tripod.com/Presidentes.html

7.- ¿Cuáles fueron los personajes e instituciones más corruptas entre 1845 y 1879 y por qué lo fueron?

Personajes Corruptos del Perú

JOSÉ BALTA

El gobierno de Balta cerró los diarios que apoyaban al candidato Manuel Pardo: El Comercio y El Nacional.

TOMÁS GUTIÉRREZ

Tomás Gutiérrez se proclamó Jefe Supremo de la República. Tomaron prisionero a José Balta

JUAN ANTONIO PEZET

La ciudadanía peruana que lo consideraba humillante y contrario a los intereses del país.

LOS HERMANOS GUTIERREZ

Se les consideraba de violentos y bruscos, eran militares con ideas de violencia, pues así buscaron a su primera victima José Bala

MARIANO IGNACIO PRADO

Prado inició una revuelta popular en Arequipa el 28 de febrero de 1865, en contra de la firma del Tratado Vivanco-Pareja. Derrocó al gobierno de Juan Antonio Pezet

Citas y Referencias Bibliograficas


http://es.wikipedia.org/wiki/Juan_Antonio_Pezet

http://es.wikipedia.org/wiki/José_Balta

http://es.wikipedia.org/wiki/Mariano_Ignacio_Prado

http://www.adonde.com/historia/1872hermanos_gutierrez.htm

8.- ¿ Qué conflictos y guerras tuvo el Perú entre 1845 y 1879 y que significaron grandes gastos para la economía del país? Sintetízalos en cuadros explicativos

WILLIAM ARAUJO NAVARRO
9.- ¿Qué acuerdos o tratados firmados entre 1845 y 1879 fueron contrarios a los intereses del país y por qué?

Hacer en la siguiente página para ver mapa conceptual acerca de los acuerdos y tratados firmados entre 1845 y 1879 que fueron contrarios a los interes del Perú:

http://img480.imageshack.us/img480/6920/tratadosdelperuvx9.gif
http://img487.imageshack.us/img487/6649/tratadode1855ts5.gif

Citas y Referencias Bibliográficas

1. Tripod. Guerra con España. Consultada el 07 de noviembre del 2006. Disponible en la Web: http://members.tripod.com/~Guerra_del_Pacifico/Guerraespana.html
2. Perú Republicano. Guerra con España. Consultada el 07 de noviembre del 2006. Disponible en la Web: http://www.educared.edu.pe/estudiantes/historia6/guerra_espana.htm
3. Perú Republicano. La properidad falaz. Consultada el 07 de noviembre del 2006. Disponible en la Web: http://www.educared.edu.pe/estudiantes/historia6/prosperidad2.htm

10- Menciona los 10 acontecimientos más resaltantes en los que se violaron los derechos humanos entre 1845 y 1879 y por qué ocurrieron?

Acontinuación mencionaremos 10 acontecimientos que violaron los derechos humanos entre 1845 y 1879 en el Perú:

ACONTECIMIENTOS QUE VIOLARON LOS DERECHOS HUMANOS EN 1865 A1879

El escenario electoral de 1851



José Echenique fue apoyado por Castilla. El fraude y la poca claridad electoral acabaron siendo elementos funcionales en la elaboración del sistema arbitrario de Castilla, así el sistema heredado de Gamarra pudo ser producido mediante la ficción electoral.

El Guano



Las riquezas del guano sirvieron de combustible a las numerosas guerras civiles que ensangrentaron y erosionaron la base de la producción nacional.

Las ganancias del Perú producidas por la comercialización del guano y el salitre hicieron que el país se sintió rico. El Estado usó sin medida de su crédito. Vivió en el derroche, hipotecando su porvenir a la finanza inglesa.

Violación de libertad de religión

En el la constitución de 1856, decía que la religión del estado debía ser Católica, Apostólica, Romana; además también afirmaba que solo los ciudadanos que sabían leer y escribir, podían votar. El primer artículo viola el derecho de la libre religión, y en el segundo existe discriminación.

Creación de Diarios:

El gobierno de Balta cerró los diarios que apoyaban al candidato Manuel Pardo: El Comercio y El Nacional. Este acto atentó contra los derechos de libertad de expresión.

Fusilamiento de Balta:

El fusilamiento del presidente José Balta, ordenado por Marceliano Gutiérrez. Este acto atento contra el derecho a la vida.

Excesos Legislativos:

En 1860, se dio libertad para que el legislador pueda imponer o no imponer la pena capital según lo exijan las necesidades sociales. Así aumentó la criminalidad producido en el país después de la abolición de la pena de muerte en 1856.

Destierro de Ramón Castilla

En 1864 Ramón Castilla condena la política internacional del gobierno de Pezet, siendo apresado y alejado hasta las playas del Peñón de Gibraltar, España.

Dictadura de Prado

Propuso impuestos sobre las propiedades y la vida productiva, estableció la contribución personal y abrió aficiones recaudadoras en el país ocasionando posturas adversas en el campo económico.

Violación al derecho de votar

Se dice que las personas iletradas no podían votar. Entonces en este caso podemos ver una violación de derecho donde se discrimina a las personas.


Citas y Referencias Bibliográficas

1. El krausismo español: una cronología, Rodríguez de Lecea, visitada el 24 de Octubre del 2006, Disponible en la Web:http://www.ensayistas.org/critica/generales/krausismo/crono.htm
2. Impunidades, anónima, visitada el 24 de Octubre del 2006, Disponible en la Web:http://www.ctera.org.ar/iipmv/publicaciones/Cuaderno6/1800crono.htm

11 ¿Por qué causas hubo corrupción entre 1845 y 1879 y por qué causas se violaron los Derechos Humanos?

CAUSAS DE LA CORRUPCIÓN EN EL PERÚ EN 1845-1879

Causas Políticas

- En 1845 y 1879 el Perú seguía con una critica y dolorosa corrupción, la cual estaba constituida por personas que se querían enriquecer o beneficiar del estado.

- Muchas personas que recibían un cargo público principalmente los utilizaban a su antojo y hacían lo que a ellos les convendría, a su beneficio o a su bolsillo prácticamente.

- Existía favoritismo, la influencia política y los vínculos de parentesco eran decisivos para actividades como explotación de guano de las islas.

- Todos los privilegios que se recibían por ser familiar o por tener influencia política, eran dispersados y distribuidos ilegalmente por los políticos que se sucedían en el gobierno.

Causas Económicas

- Las riquezas del Perú no fueron utilizadas para desarrollar la industria, la agricultura ni menos el colegio. Sólo la oligarquía se enriqueció más.

- Algunos presidentes se aprovecharon de su poder y gastaban dinero del estado para sus beneficio propio afectando así muchos veces o mejor dicho casi siempre la economía de nuestro país.


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Citas y Referencias Bibliográficas

1. Anónimo. Corrupsión. Consultada el 6 de noviembre del 2006. Disponible en la web:
http://www.worldbank.org/wbi/governance/pdf/idea_programa.pdf
2. José du Puit. Corrupción: en el Perú: breve reseña histórica. Visitada el 24/10/06. Disponible en: http://www.unifr.ch/derechopenal/anuario/95/ANUPUIT.pdf
3. Monografias.com. La corrupción en el Perú. Visitada el 24/10/06. Disponible en: http://www.monografias.com/trabajos39/corrupcion-peru/corrupcion-peru2.shtml
4. Historia de Perú. Visitada el 25/10/06. Disponible en: http://www.americas-fr.com/es/historia/peru.html

12.- ¿Cómo vivió Piura el proceso que va de 1845 a 1879?


PIURA: 1845 a 1879

* 1854 Ramón Castilla abolió el tributo indígena y otorgó la libertad definitiva de los esclavos negros

* 1856 un nuevo mal ataco Paita y Piura: la Difteria

* 1856 Ramón Castilla reconoció a Tacala (Actual distrito de Castilla)

* 1861 se crea el departamento de Piura: Piura, Paita y Ayavaca

* Tumbes era distrito de la provincia de Paita: 1861

* 1865 Huancabamba se convierte en su cuarta provincia

* 1868 la fiebre amarilla ingreso a Paita

* 1870 se sembraron tamarindos traídos desde la hacienda de Yapatera en la Plaza de Armas de Piura.

* 1870: Don José de San Martín obsequió a Piura una estatua de mármol que representaba a la Libertad

* En 1875 Grau fue elegido diputado de Paita

* La Presencia de negros en 1876 era de 5 380

Citas y Referencias Bibliográficas

1. Municipalidad Provincial de Piura. Historia de Piura. Consultada el 7 de noviembre del 2006. Disponible en la Web: http://www.munipiura.gob.pe/piura/historia.htm
2. Departamento de Piura. Historia. Consultada el 7 de noviembre del 2006. Disponible en la Web: http://es.wikipedia.org/wiki/Región_Piura
3. Calendario Cívico, Religioso y Turístico de Piura. Consultada el 7 de noviembre del 2006. Disponible en la Web: http://www.munipiura.gob.pe/turismo/calendario.htm
4. Diario El Tiempo. Historia de Piura. De la Colonia a la República. Pag 80 -100. Consultada el día 7 de noviembre del 2006.


13- ¿Cuáles fueron las consecuencias políticas, sociales y económicas del proceso de corrupción y violación de derechos entre 1845 y 1879?.
Consecuencias Políticas:



* La ardua explotación del guano que se dio en el Perú originó para 1864, el conflicto que desembocó en una guerra entre Perú y España, después de que ésta última se apoderara de las islas Chincha, ricas en guano. Aliado a Ecuador, Bolivia y Chile, Perú salió victorioso y el tratado de 1879, que puso fin a la guera, fue la ocasión de ver por primera vez su soberanía oficialmente reconocida por España.



* Al agotarse temporalmente las reservas de guano, Chile explotaba el salitre del sur del país. Perú y Bolivia hicieron causa común contra Chile, que explotaba el salitre, con el apoyo de las compañías inglesas. Perú y Bolivia perdieron la guerra y sus provincias de Arica, Tarapacá y Antofagasta.



* El continuo caudillaje que se desarrolló en esa época trajo como consecuencia gobiernos de corto plazo y donde se tomaron medidas y contratos desesperados que acababan mal y perjudicaban al país.


Consecuencias Económicas:



* Las obras e inversiones apoyaban la agricultura y el comercio rústico, sin apoyarse la industria, trayendo como consecuencia un retraso económico.



* La abolición del tributo indígena y los pagos realizados a los dueños de esclavos liberados no tuvo una forma de recomponer el gasto aumentando la deuda externa y el déficit fiscal.

* Los gastos realizados en adaptación de ferrocarriles no tuvo éxito e incremento la deuda con los empréstitos. El Perú ya dependía de los empréstitos a otros países.



Consecuencias Sociales:



* Las clases económicas se comenzaron a sentir aún más, los campesinos y obreros empobrecían y la clase oligárquica se enriquecía. Mucho de esto a causa de la corrupción.
* Se desarrolló una sociedad machista en torno al derecho del sufragio
.

14- ¿Cuál fue la posición de la Iglesia frente al problema de corrupción y violación de Derechos Humanos en este periodo?

La posición de la iglesia frente al problema de la corrupcion fue dividida ya que hubo do grupos, algunos que estaban a favor de España y en contra de los independientes mientras que otros favorecian abiertamente la indpendencia del Perú.
La situación de la Iglesia desde la independencia y durante los años de la República en el siglo XIX no fue fácil. Varios motivos contribuyeron a originar situaciones donde su desempeño no careció de obstáculos y dificultades. La mayoría de esos factores se sitúan dentro del contexto del rompimiento independentista respecto a España. Muchos obispos y sacerdotes debieron ir forzosamente al exilio, por hallarse identificados con la causa realista, lo cual devino en una insuficiencia de personal eclesiástico para la atención pastoral de los fieles cristianos.
Esto ha cambiado en la actualidad ya que la Iglesia ahora está en contra de las personas que cometen actos de corrupción y de los que violan los derechos humanos .

Citas bibliográficas:

http://orbita.starmedia.com/~martinscheuchpool/historia_de_la_iglesia/capitulo_12.htm

15- Hacer un análisis crítico sobre la situación de corrupción y violación de Derechos Humanos entre 1845 y 1879?

El Perú durante estos años tuvo una serie de problemas, religiosos, políticos, y económicos, que conforman los principales pilares de su organización, por tanto al provocar su decaída el Perú decae con ellos.
Las explotaciones que hacían a los obispos quitándole sus bienes, para aventajarse los directivos.- La falta de apoyo que les brindaban para así, los gobernantes tengan poder ser solo ellos.
Sobre explotan sus recursos con el fin de obtener mas ingresos para que solo lo necesario sea destinado al país y lo sobrante a ellos.
Pero no solo estos problemas se originan por esto sino hay otros motivos que promueven o llevan a la persona a sobrepasar los derechos de otras para su beneficio .

16.- ¿Cómo debe trabajarse el tema de la corrupción y violación de derechos humanos en la familia y en la escuela y qué alternativas propones tú para terminar con estos flagelos?


En la Familia
Desde niños a los hijos se les debería enseñar a no mentir en ninguna ocasión, esto es muy difícil ya que muchos padres castigan o golpean a sus hijo si es que estos han hecho algo malo. Por esa razón es que los hijos prefieren mentir y así salvarse de una golpiza segura.
A los hijos se les debe inculcar valores tales como la honradez, honestidad y lealtad; ya que de esta forma cuando el hijo este grande y trabaje, no pueda ser corrompido por malas personas y que no traiciones a su trabajo.

En la Escuela

Los profesores deberían del mismo modo que los padres inculcar valores, para que cuando los niños tengan que decidir entre lo bueno y lo malo, decidan por lo bueno.
Los profesores deberían enseñarle a los niños a que denuncien malos actos, por ejemplo: si un amigo se copia en un examen que no le tiemble la mano para acusarlo, ya que de este modo esta ayudando a su amigo, auque en ese momento crean que es un buchón.